2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(2)材料分析答案

湖北
2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(2)材料分析答案

四、材料分析題

1． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育的基本原則和教師的素養(yǎng)”，這部分知識(shí)需要考生熟悉和運(yùn)用。

【參考答案】(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育格言來(lái)鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好。但他為了取得學(xué)生對(duì)自己的依賴(lài)，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望都有求必應(yīng)，這種做法嚴(yán)重違背了德育的基本原則，德育要方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當(dāng)，嚴(yán)愛(ài)相失。

(2)趙老師應(yīng)加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析、再創(chuàng)造，制訂一套可行的教育教學(xué)方案。既要尊重信任學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生。

2． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“需要層次理論”，這部分知識(shí)需要考生理解。

【參考答案】(1)馬斯洛需要層次理論是行為科學(xué)的理論之一，由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕．馬斯洛于1943年在《人類(lèi)激勵(lì)理論》一文中提出。該理論將人的需求分為七種，七種需要像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升，分別為：

①生理需要。生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等。它是最強(qiáng)烈的不可避免的最底層需要，也是推動(dòng)人們行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

②安全需要。安全需要要求勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來(lái)有保障等。安全需要比生理需要高一級(jí)，當(dāng)生理需要得到滿(mǎn)足以后就要保障安全需要。

③歸屬與愛(ài)的需要。歸屬與愛(ài)的需要是指?jìng)€(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、理解，是對(duì)友情、信任、溫暖、愛(ài)情的需要。歸屬與愛(ài)的需要比生理需要和安全需要更細(xì)微、更難捉摸。它與個(gè)人的性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習(xí)慣、宗教信仰等都有關(guān)系。

④尊重的需要。尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類(lèi)，包括自我尊重、自我評(píng)價(jià)以及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿(mǎn)足，但基本上的滿(mǎn)足就可產(chǎn)生推動(dòng)力。

⑤認(rèn)知需要。這一層次的需要指的是知識(shí)和理解的需要，例如，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，了解和理解事物等。

⑥審美的需要。這一層次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能夠系統(tǒng)地、有條理地安排事務(wù)，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性質(zhì)等。

⑦自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級(jí)的需要。滿(mǎn)足這種需要就要求完成與自己能力相稱(chēng)的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為自己所期望的人物。自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中精力全神貫注地體驗(yàn)生活。

(2)甲同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異而缺少歸屬與愛(ài)的需要。針對(duì)甲同學(xué)渴望得到家庭、團(tuán)體、同學(xué)和朋友的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，教師應(yīng)該給予其更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并倡導(dǎo)班上的同學(xué)跟甲做朋友，讓他感受到集體的溫暖。乙同學(xué)缺少尊重的需要。教師當(dāng)眾責(zé)罵他，讓他感覺(jué)自己的自尊受到了很大的傷害，很丟面子，所以逃課。針對(duì)乙同學(xué)，教師應(yīng)該多在課堂上對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他感覺(jué)到自己是受尊重的。

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