2013年湖北教師資格《中學教育知識與能力》預測試題(3)單選

湖北
2013年教師資格《中學教育知識與能力》預測試題(3)單選

一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內。本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1．“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出目（　　）。

A．《論語》

B．《中庸》

C．《大學》

D．《孟子》

2． 我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的（　　）。

A．階級性

B．等級性

C．傳統(tǒng)性

D．壟斷性

3． 我國教育目的的理論基礎是（　　）。

A．素質教育

B．應試教育

C．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

D．著名學者的學說

4．從影響形式看，文化對教育的制約作用具有（　　）。

A．間接性

B．直接性

C．公開性

D．開放性

5．學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了?”我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學遵守紀律應采用的方法是（　　）。

A．說服教育

B．情感陶冶

C．榜樣示范

D．實際鍛煉

6. 調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規(guī)定出自于（　　）。

A．1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》

B．1996年《全日制普通高級中學課程計劃(試驗)》

C．1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

D．1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》

7．個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（　　）特征。

A．不平衡性

B．順序性

C．階段性

D．個別差異性

B．班主任工作的重點是（　　）。

A．對學生進行思想品德教育

B．教育學生努力學習，完成學習任務

C．指導班委會工作

D．評定學生操行

9．教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（　　）。

A．個案法

B．實驗法

C．調查法

D．觀察法

10．學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?（　　）

A．選擇性

B．理解性

C.整體性

D．恒常性

11．一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?（　　）

A．消退抑制和于擾抑制

B．倒攝抑制和干擾抑制

C．前攝抑制和消退抑制

D．前攝抑制和倒攝抑制

12．為了測量遺忘，艾賓浩斯設計了（　　）。

A．回憶法

B．再認法

C．重構法

D．節(jié)省法

13．學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復習規(guī)律是（　　）。

A．多感官參與

B．合理分配復習時間

C．復習方式的多樣化

D．及時復習

14．心理輔導的基本目標是（　　）。

A．開發(fā)潛能

B．尋求發(fā)展

C．個案輔導

D．學會調適

15.按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是（）

A．綜合

B．運用

C．評價

D．領會

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