2013年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題三(材料分析)

湖北
2013年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題三(材料分析)

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

1．課上馬老師給大家講“波義耳定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“PXv=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓×4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓×2立方厘米=8。

班上的其他同學(xué)都懂了，可是小妮和小剛還是搞不明白。馬老師知道小妮空聞想象力很強，于是他對小妮說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了。小妮很快就明白了，“對，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，馬老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，因此他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波義耳定律”。

請結(jié)合材料分析馬老師的教學(xué)符合哪一項教學(xué)原則?

2．某市教育局收到了一位姓張的家長的申訴信，說他在農(nóng)村讀初二的兒子在學(xué)校多次被校長王某體罰，身上多處受傷，要求市教育局追究該校長的責(zé)任。于是教育局派人前往調(diào)查，結(jié)果出人意料。該學(xué)校的校長是一位31歲的年輕人，工作很有干勁。3年前，被鎮(zhèn)教辦提拔為該校校長，他下決心整頓學(xué)校的組織紀(jì)律，同時還采取了一系列措施。他對學(xué)校行政人員和老師們說，你們大膽去抓，有哪些學(xué)生不聽管教，你們就交由我處理。他的處理辦法很簡單，先關(guān)學(xué)生禁閉，然后在禁閉室內(nèi)訓(xùn)斥學(xué)生。事情暴露后，本地一些農(nóng)村干部認為校長做得對，學(xué)生不聽管教就該這樣做，并且站出來要為該校長擔(dān)保。

針對上述材料，談?wù)勀愕目捶ǎ⑦\用相關(guān)教育理論進行分析。

3．上課時，有些平時不受老師重視的學(xué)生，有的愛講話，有的愛做小動作，特別是坐在窗邊的學(xué)生則愛把窗簾拉開又合上，合上又拉開。老師發(fā)脾氣，他反倒做鬼臉引起同學(xué)們的哈哈大笑。

試運用相關(guān)教育教學(xué)理論，說明這些學(xué)生上課做出這些動作的原因。如果你是教師，如何處理為好?

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