2014年湖北教師資格《中學綜合素質(zhì)》預測試題(3)答案

湖北
2014年教師資格《中學綜合素質(zhì)》預測試題(3)答案

5、D【解析】類比推理是根據(jù)兩類對象在一系列屬性上是相同的，而且已知其中一類對象還具有其他的屬性，由此推出另一類對象也具有同樣的其他屬性的推理。即從特殊到特殊的推理。
6、D【解析】歸納推理是以個別性知識為前提，推出一般性知識為結(jié)論的推理。即從特殊到一般的推理。
7、D【解析】國家實施素質(zhì)教育的基本要求(1)實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權(quán)利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。(2)實施素質(zhì)教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。在不同階段和不同方面應當有不同的內(nèi)容和重點，相互配合，全面推進。在不同地區(qū)還應體現(xiàn)地區(qū)特點，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特點。(3)實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。
8、D【解析】教師專業(yè)發(fā)展的要求(1)建立專業(yè)理想。教師的專業(yè)理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎上所形成的，關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價值和生活等的理想和信念。它是教師在教育教學工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點和自我的精神內(nèi)核。(2)拓展專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系與經(jīng)驗系統(tǒng)，專業(yè)知識的拓展要求教師要不斷地更新知識、補充知識，擴大自己的知識范圍，即從知識的理解、掌握到知識的批判，再到知識的創(chuàng)新，進而是知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，包括教師個體獨到的感情、體驗和經(jīng)驗總結(jié)。(3)發(fā)展專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力就是教師的教育教學能力，一般包括以下幾個方面：設計教學的能力，即教師在綜合考慮教材、學生、教學時間、教學手段等因素的基礎上，對教學目的、內(nèi)容、程序、方法等進行整體構(gòu)思的能力；
表達能力，包括語言表達、板書板畫、運用多種教學手段演示等能力；
教育教學組織管理能力，如班級管理能力、課堂管理能力、課外學習管理能力等；
教育教學交往能力，如理解他人的能力、溝通能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等；
教育教學機智，即處理教育教學過程中突發(fā)事件的能力；
反思能力，即對自己的教育教學狀況正確評價的能力；
教育教學研究能力，即教師對學生、對教育教學實踐和理論進行探索、發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決問題的能力；
創(chuàng)新能力，如創(chuàng)新教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式等的能力。(4)形成專業(yè)自我。教師專業(yè)自我就是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣、能力與個性的獨特的教育教學生活方式以及個體自身在職業(yè)生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學風格的總和。具體包括：自我形象的正確認識；
積極的自我體驗；
正確的職業(yè)動機；
對職業(yè)狀況的滿意；
對理想的職業(yè)生涯的清晰認識；
對未來工作情境有較高的期望；
具有個體的教育哲學與教學模式。
9、D【解析】吳承恩(1501年一l582年)，字汝忠，號射陽山人。《西游記》在生動有趣的動物神話背后，隱含著中華民族在幾千年的歷史積淀中以不自覺的方式緩慢形成的民族集體無意識一一即原型精神。作品前后兩個部分，正好構(gòu)成具有人類普遍精神的兩大母題：桀驁不馴的個性自由精神和以造福人類為目的的不畏艱險的追求探索精神。
10、B【解析】老舍(1899—1966年)，原名舒慶春，字舍予。現(xiàn)代小說大家。小說代表作有長篇《老張的哲學》

規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響
學生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。⑥終身學習。終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
13、D【解析】為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。
14、B【解析】教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。應當忠誠于人民的教育事業(yè)。
15．D【解析】本題屬于假設加強型。論點是未來樓價調(diào)控的壓力大，論據(jù)是目前成交量增加。論據(jù)與論點談論的都是樓市，且涉及的點有兩個：一是樓價；
--是成交量。但成交量增不能必然導致價增，所以需要在量與價之問搭個橋梁，D項恰好完成了量與價之間的橋梁搭設。所以正確答案為D項。
16．B【解析】就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。
17．B【解析】本題考查的是文化常識。第一架天文望遠鏡是伽利略所做，A項錯誤；
哈雷彗星的最早記錄詳見《春秋》“秋七月，有星孛入于北斗”，C項錯誤；
D項說的是日食，故答案為B。
18、B【解析】‘四書”是封建社會科舉取士的初級標準書。它所指的是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》。
19、A【解析】《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過自1994年1月1日起施行。
20、C【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿l8周歲的公民。
21、B【解析】未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。22、B【解析】‘父母俱存，兄弟無故，一樂也；
仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；
得天下英才而教育之，三樂也。”#p#分頁標題#e#
這句話出自孟子。
23、A【解析】在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子的“仁”反映在教師職業(yè)道德規(guī)范中是關(guān)愛學生。24、A【解析】在教育工作中教師應該通過自己的溝通與做法讓學生感受到教師對自己的愛。
25、B【解析】現(xiàn)在運動員在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關(guān)的，同時說明教師的勞動具有滯后性。
26、B【解析】《中華人民共和國教師法》第五條規(guī)定國務院教育行政部門主管全國的教師工作。

(4)案例中李老師利用職務之便謀取私利，收取課程學習輔導資料的差價，掙取不義之財；
向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金；
校內(nèi)教學工作“敷衍塞責”，講課“留有一手”，有意私下掙取“求實家教輔導中心”等處的高額兼課酬金和介紹費等行為，都是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范的。應對其進行教師職業(yè)道德行為規(guī)范教育。
2、【答案要點】1、(1)受教育權(quán)的含義，受教育權(quán)是指公民為接受教育，要求國家作出相應的行為的權(quán)利，即公民獲得均等的受教育條件和機會的權(quán)利。包括上課權(quán)、教學設施使用權(quán)、獲得公正評價權(quán)。
(2)受教育權(quán)在法律上的規(guī)定：
《憲法》第46條：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。”
《教育法》第9條：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會。”《教育法》第42條：受教育者享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權(quán)利和”在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利“。
《義務教育法》第2條，國家實行九年義務教育制度。第4條，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權(quán)利，并履行接受義務教育的義務。(3)結(jié)合案例中姚小明的情況分析。
3、(設計、制作課件)教案設計展示一、教學目標
1．知識目標
(1)理解圖文混排、文本框的概念與作用。
(2)通過動手設計與制作，逐步領悟編排圖文并茂作品的基本方法。(3)初步掌握圖文混排作品的整體設計思路與基本制作方法。
2．能力目標
(1)能夠根據(jù)實際需要在文稿中插入圖像，并能調(diào)整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。(2)能夠在文稿中插入文本框，并能夠調(diào)整文本框的屬性。
(3)掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。3．情感目標
(1)通過親手操作實踐，讓學生逐步認識應用軟件的基本操作規(guī)則，同時領悟到隱藏在基本操作背后的作品的整體設計思想，提高學生的審美素質(zhì)。
(2)通過制作圖文并茂的文稿，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。
二、教學重點、難點
1．在文稿中插入圖像并調(diào)整圖像的大小、位置。
2．設置圖像的邊框、陰影、繞排方式的屬性。
3．插入文本框，設置文本框的屬性。
4．設計并編排出圖文并茂的作品。

步的操作成果上傳到網(wǎng)絡上。
1．在WPS2000中插入圖像
(1)提出問題：如何在WPS2000中插入圖像，如何調(diào)整圖像的大小和位置。引導學生進入“操作一，在wPS
2000中插入圖像”。
(2)學生觀看網(wǎng)絡上的演示，自主學習，利用網(wǎng)絡上提供的素材，依照演示制作一份作品并上傳。
2．設置圖像的屬性
(1)提出問題：如何設置圖像的邊線、陰影等屬性，使圖像更美觀。引導學生進入“操作二：設置圖像的屬性”。(2)學生觀看網(wǎng)絡上的演示自主學習，對上一幅作品的圖像進行調(diào)整，并把調(diào)整后的作品上傳。
3．圖像的繞排方式
(1)提出問題：如何設置圖像的繞排方式，不同的繞排方式之間有何區(qū)別。(2)由學生自己嘗試，并觀察、比較不同繞排方式的效果。
4．在WPS2000中使用文本框
(1)講述文本框的作用，引導學生學習如何使用文本框。
(2)學生觀看網(wǎng)絡上的演示，自主學習，用網(wǎng)絡上提供的素材，依照演示制作一份作品并上傳。(三)綜合練習
學習利用“綜合練習”欄目中提供的素材，結(jié)合學習到的操作技巧、方法，發(fā)揮自身的創(chuàng)意，制作一個電子板報并上傳。學生可以在完成教師規(guī)定任務的前提下創(chuàng)新作品。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新WPS2000的圖文混排功能，欣賞別人的作品，啟發(fā)自己的思維。
(四)成果總結(jié)
1．教師小結(jié)。
2．鼓勵學生在課外尋找題材和素材，結(jié)合本課所學的知識，創(chuàng)作屬于自己的電子板報，并將其發(fā)布在“作品展示”欄目下，供大家欣賞。
三、寫作題

大愛無聲師德千秋

天崩地裂，地動山搖，日月潛形，陰風哭號，房屋坍塌，橫尸遍野。那場毀滅性的八級汶川大地震將時間定格在讓國人乃至世人震驚的5月12日14時28分。幾秒鐘的時間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；
幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟，生命垂危。哭喊聲、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會倒塌的危險，迅速地組織學生撤離。一個、兩個、三個……，就在教學樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個孩子護在身下，四個孩子得以生還，而譚老師卻永遠地倒下。
譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；
譚老師走了，他在天災降臨時用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人，但是他卻無愧于人民教師這個光榮的稱號。

相關(guān)推薦:

湖北成考報名繳費后因故無法參加考試能退費嗎？怎么退？

湖北成考報名時選擇業(yè)余還是函授學習形式？有什么區(qū)別？