2013年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(3)材料分析

來(lái)源：湖北自考網(wǎng) 時(shí)間：2013-06-20

湖北2013年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(3)材料分析

二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26．
[甲]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠
①。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)……當(dāng)余之從師也，負(fù)篋
②曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍
③，四支僵勁不能動(dòng)，媵人
④持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和……蓋余之勤且艱若此。
[注]
①怠：懈怠。
②篋：書(shū)箱。
③舍：學(xué)舍，書(shū)館。
④媵人：服侍的人。
[乙]任末
①年十四，負(fù)笈
②從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：人若不學(xué)，則何以成?或
③依林木之下，編茅為庵
④，削荊
⑤為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀書(shū)有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門(mén)徒悅⑦其勤學(xué)，常以凈衣易⑧之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；
不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。”
[注]
①任末：人名。
②笈：書(shū)箱。
③或：有時(shí)。
④庵：茅草小屋。
⑤荊：這里指荊的枝條。⑥麻蒿：一種植物，點(diǎn)燃后可照明。⑦悅．：敬佩。⑧易：交換。
閱讀上述材料，請(qǐng)回答[甲][乙]兩段文字在內(nèi)容上有哪些共同點(diǎn)。
27．記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“你為什么又遲到?把手放下站好……?”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。
這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；
小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。
閱讀上文，回答下列問(wèn)題：
(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?
(2)案例給了我們什么樣的啟示?

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結(jié)束

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