2014年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬題(5)

湖北
2014年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬題(5)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、教育科學(xué)研究三個(gè)基本組成要素不包括（　　）。
A．現(xiàn)象與客觀事實(shí)
B．科學(xué)理論
C．科學(xué)假設(shè)
D．方法和技術(shù) 2、衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺（　　）。
A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注自我 3、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（　　）。
A．集權(quán)型
B．民主型
C．放任型
D．兼有BC兩種類型 4、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；
就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（　　）原則。
A．循序漸進(jìn)
B．因材施教
C．直觀性
D．鞏固性 5、心理活動對一定對象的指向和集中，叫作（　　）。
A．知覺
B．記憶
C．注意
D．思維 6、允許成績優(yōu)秀的學(xué)生跳級，體現(xiàn)了（　　）原則。
A．啟發(fā)性
B．直觀性
C．因材施教
D．鞏固性 7、不是創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是（　　）。
A．故事引趣
B．觀察演示
C．組織活動
D．引導(dǎo)聯(lián)想 8、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（　　）。
A．教師的主導(dǎo)作用
B．學(xué)校的管理作用
C．教材的媒體作用
D．學(xué)生的主體作用 9、全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表的編制要依據(jù)（　　）。
A．觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)
B．觀察的場地和時(shí)間
C．觀察的目的
D．觀察的對象 10、教學(xué)日記是教師對自己教學(xué)活動中具有教育價(jià)值的各種經(jīng)驗(yàn)以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識予以的真實(shí)的書面記錄和描寫。常見的教學(xué)日記的形式不包括（　　）。
A．提綱式
B．點(diǎn)評式
C．解說式
D．隨筆式 11、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（　　）。
A．引起學(xué)習(xí)動機(jī)
B．領(lǐng)會知識
C．鞏固知識
D．運(yùn)用知識 12、學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（　　）。
A．學(xué)習(xí)動機(jī)
B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C．自我提高內(nèi)驅(qū)力
D．附屬內(nèi)驅(qū)力 13、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫作（　　）。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目標(biāo)管理 14、課程改革的基本理念是（　　）。
①以學(xué)生發(fā)展為本
②培養(yǎng)環(huán)境意識
③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)．
④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
A．
②
③
④
B．
①
②
③
C．
①
③
D．
②
④ 15、常見的教學(xué)過程組織形式有（　　）三種形式。
A．自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究
B．集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)
C．集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究
D．集中授課、自主學(xué)習(xí)、策略研究 16、 “導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（　　）。
A．美國
B．英國
C．日本
D．法國 17、教育科學(xué)的理論研究，其研究主要目的在于（　　）。
A．形成教育科學(xué)事實(shí)
B．形成教育科學(xué)理論
C．獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)資料
D．獲得一手理論信息 18、個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段是（　　）。
A．0～6歲
B．6～9歲
C．9～16歲
D．16歲至成年 19、生理自我在（　　）歲左右基本成熟。
A．1歲
B．3歲
C．5歲
D．7歲 20、在中國，（　　）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。
A．孟子
B．孔子
C．茍子
D．莊子
二、簡答題
21、 教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么? 22、影響課堂管理的因素有哪些? 23、簡述桑代克的嘗試錯(cuò)誤說。
三、材料分析題
24、二年級劉銘是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用英語簡單對話的時(shí)候，他還讀不準(zhǔn)26個(gè)字母，每次留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會有他，從此他成為班主任老師特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉銘在學(xué)校的一些基本情況以外，其他一無所知，作為老師犯了很大的錯(cuò)誤，即只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)際上，一個(gè)孩子的成長要受到很多因素的影響。
問題：你認(rèn)為，案例中的這位班主任應(yīng)該怎么做呢? 25、教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。問題：這樣做的目的是什么?符合什么規(guī)律?
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
26、孔子拜師
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一”老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
從此．孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
Jian pu na qiu hao shou Pei
兼 仆 納 丘 毫 授 佩
問題(一)：試描述本文體現(xiàn)了孔子和老子的什么品行。
問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

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