大學語文考試題型

　　《大學語文》這門課，按內容分，可以分為四種題型。下面，就結合2001年上半年全國考試卷子進行一個簡要分析，作為過關要領。

　　一。字、詞、句的含義。這個題是在考卷的第二部分，有五個小題，十分。（1）敏于事而慎于言：敏于事。是出自《論語十則》，結合前后文，可以知道意思是做事快捷。（2）則是厲民以自養(yǎng)：厲民。是出自《有為神農(nóng)之言者許行》，厲民是敲剝百姓之意。（3）吾腰千錢，重，是以后：是以。出自柳宗元的《寓言二則》，是是代詞，以是表示因果關系，合起來就是因此。（4）周武王之臣，三千人為大朋，而周用以興：用以興。出自《朋黨論》，意思是憑它而興旺。（5）要我格守的教誨：格守。它是個約定語，格是謹慎而尊重，守是遵守。解釋詞語，不要死記硬背，結合課文前后文為上。

　　二。文學常識、文體知識。這部分分數(shù)分布在單選、多選和簡析里。

　　單選里1.的《科學的春天》中，作者論證“科學也需要創(chuàng)造，需要幻想”時，用了“嫦娥奔月，龍宮探寶”，《封神演義》上的許多幻想，通過科學，今天都變成了現(xiàn)實“作為根據(jù)，這里所用的論證方法是：

　　A.演繹法B.歸納法C.對比法D.類比法

　　這個題目就是屬于文體知識，它是從個別到一般，是歸納法。

　　2.魯迅文中所指《論語絲的文體——穩(wěn)健、罵人及費厄叵耐》的作者是屬于文學常識。這個題目給大家的提示是，不僅要掌握課文的作者、作品，還要了解重點篇目里提到的作品和作者的相關知識。文學常識與文體知識部分有11分，只要閱讀仔細，加強理解，這11分不難得到。在其他題型里的情形，不再舉例。

　　三。閱讀與分析：這部分是考試的重頭，大約以50分的題量。分布在單選、多選和簡析里。這部分考察的是考生平時的基本功的綜合應用。

　　在單選里5.《散文創(chuàng)作談》：“魯迅比喻過，從干荔枝的味道，是沒法推想鮮荔枝的風味的。”作者借此指的是

　　A.要選典型材料B.要有深刻的主題C.要重視語言藝術D.要有直接生活知識。這一分的取得，就要對本課的內容相當熟悉，清楚每個分論點和相應論據(jù)間的關系。

　　11.《追悼志摩》中梁啟超所“看透”的志摩的追求是

　　A.良心之安頓B.人格之確立C.靈魂之救度D.夢想的神圣境界

　　這個題目是考查考生的記憶力和看書的細致程度。那幾個詩句的接句，固然是考記憶力，也是考鑒賞力。

　　在多選題里，24“我看出來：象初日那樣掛在天空里是先生燃燒的心。我第一眼只看到一顆心。可是我抬起頭來仔細看，先生慈祥的臉不是就在那兒？他笑得那么快樂。”中用的是什么修辭手法。A.排比B.對偶C.比喻。D.反詰E.層遞

　　有不少考生遇到這種題目就有點不知所措，用手指在備選項上指來指去，其實，只需依據(jù)題意，找出找出可能的答案，和備選項對照就行了。

　　簡析題：31.閱讀下列文字，回答問題。

　　不僅人類的肚皮是細菌的飯店，獅虎熊象，牛羊狗鼠，燕雁鴉雀。龜蛇魚蝦，蛤蚌蝸螺，乃至于昆蟲，舉凡一切有脊椎和無脊椎的動物，只須有一個能吃的肚皮或食管，都是細菌的打下飯店、酒館、包飯館。但如此，鼻孔喉嚨還是西的咖啡館，皮膚毛管還是細菌的小食攤，而地球上的一溝一壑一瓢一勺，莫不是它們乘風納涼飲水喝茶之所，細菌雖小，所占地盤之大，子孫之多，繁殖之速，食物之繁，無微弗致，無孔不入，誠人類不敢望其肩膊。所以這么世界的主人，生物的首席，與其讓人類竊稱，不如推舉細菌。

　　1）概括這段文字的說明中心。

　　要得出中心，只需看這段文字用的是什么邏輯手法，是歸納法，中心就一定在結尾處“細菌雖小……生物的首席”，就是本文的中心，在回答時，可以用用你自己的語言來回答為上。

　　2）這段文字主要是運用了哪些說明方法，個舉一例。

　　容易看出的是本文用了比喻說明法，比如將人類的肚皮比做細菌的飯館。由于本文是歸納法，舉例說明是少不了的，舉獅虎熊象等就是舉例法。

　　3）這段文字的作者是誰？寫出文中運用的三種修辭手法。

　　前問是個文學常識。后問應該感謝出題人手下留情，給大家做了提示，是三種。A.有比喻，將人的肚皮比做細菌的飯館。B.擬人：將細菌比擬為飯店的食客C.排比：從“細菌雖小”下面的文字就是排比。

　　32.閱讀夏歷文字，回答問題。

　　每年——特別是水災、旱災的時候，這些在日本廠哩門路的帶工，就親身或者是派人到他們家鄉(xiāng)或是附近區(qū)域，用他們多年練熟的，可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力“飼養(yǎng)”可又不忍心讓他的兒女餓死的同鄉(xiāng)。

　　1）這段文字窗子夏衍的《包身工》。這里所描寫的是什么現(xiàn)象？

　　結合前后文，可以看出，這里講的是帶工如何欺騙鄉(xiāng)人把自的兒女送給他們成為包身工。

　　2）作者為什么用“可以將一根稻草講成金條的嘴巴：來描寫帶工？

　　結合前后文可以看出，帶工的話和實際的情景是有天淵之別的，如同稻草與金條的差距一樣，這樣寫，可以更好地揭露大工的騙子嘴臉。

　　3）如何理解“飼養(yǎng)”一詞？為什么打引號？

　　作者把應該用在牲口身上的詞匯用在人身上，是表示他們的生活如同牲口一樣，加引號是因為他們畢竟不是真的牲口。

　　33.閱讀下列文字，回答問題。

　　臣聞求木之長者，必固其根本；求流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義，源不深而望流之遠，根不固而要求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎！人君當神器之重，居域中之大，而居安思危，奢以儉，斯亦伐本以求木茂、塞源而欲流長也。

　　1）這段話什么了什么道理？

　　這是《諫太宗十思書》的一段，文章是專門論述治國之道的，因此，“思國只安者，必積其德義”就是本段文字套說明的道理。

　　2）舉例說明這段話使用的論證方法。

　　本文將木、流與國家進行類比，找出，治國與它們之間的內在聯(lián)系，因而是類比法。

　　作文：勞動模范、鐵人王進喜說過，油井沒有壓力不出油，人沒有壓力不好工作。根據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇議論文，不少于600字，不多于800字。

　　很多考生拿到材料后的第一反應就是寫“沒有壓力就沒有動力”的立意。誠然也對，但是容易陷于千篇一律。須知，評分標準之一就有見解深刻一條。泛泛而談，分數(shù)不可能高的。

　　我主張，最好舍棄這個立意，采用有獨到之處的禮儀。如何立意，我下面做個引玉的示范吧。

　　1.結合內因與外因的關系原理，把壓力分為內壓和外壓，分別論述他們的作用和關系。

　　2.運用質量度關系原理，說明壓力應該有，但是要有個度，不然，油井要井噴，人也要崩潰。

　　3.運用自覺性與自發(fā)性的關系原理，說明高尚的人是不需要太多外壓的，說明內壓的重要性超過外壓。

　　4.運用矛盾分析的方法，結合矛盾特殊性與普遍性原理，聯(lián)系你的工作、學習、社會等來進行立意。

　　……

　　如何這樣多視角、多角度、多方位地挖掘作文的立意，所寫出的作文就湖會千篇一律，千人同面啦！就會如同春天的花園，各有各的艷麗，各有各的光彩。