2014年湖北成考專升本教育理論模擬試題(1)

湖北2014年成考專升本教育理論模擬試題(1)

　　
一、選擇題：
　　1.英國教育家斯賓塞的教育代表作是
　　A.《愛彌兒》 B.《人的教育》
　　C.《教育漫話》 D.《教育論》
　　2.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是
　　A.贊科夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.根舍因
　　3.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?
　　A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.社會(huì)活動(dòng)
　　4.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會(huì)主義的教育目的是
　　A.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者
　　B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人
　　C.培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人
　　D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者
　　5.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給
　　A.國家 B.地方 C.學(xué)校 D.家長
　　6.在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?
　　A.復(fù)雜性 B.師范性 C.創(chuàng)造性 D.主體性
　　7.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是
　　A.備課 B.上課
　　C.課外輔導(dǎo) D.檢查評(píng)定成績
　　8.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是
　　A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
　　B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
　　C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行
　　D.視具體情況，可有多種開端
　　9.班集體形成的主要標(biāo)志之一是
　　A.成立了班委會(huì) B.開展了班級(jí)工作
　　C.形成了正確的集體輿論 D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃
　　10.課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是
　　A.在課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)之中
　　B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中
　　C.在學(xué)校之外
　　D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外
　　
二、填空題
　　1.教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的_________現(xiàn)象和_________現(xiàn)象。
　　2.美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是_________起源論;而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于_________ 。
　　3.我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為_________學(xué)制;正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為_________學(xué)制。
　　4.廣義的教育制度是指_________教育制度;狹義的教育制度是指_________教育制度。
　　5.學(xué)生是教育的_________，又是自我教育和發(fā)展的_________ 。
　　6.直視手段一般可分為三類，一是_________直觀，二是_________直觀，三是_________語言直觀。
　　7.我國中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是_________，基本途徑是_________ 。
　　8.班主任了解學(xué)生的基本方法是 _________;班主任的中心工作是_________ 。
　　9.課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、_________活動(dòng)和_________ 活動(dòng)。
　　
三、簡答題：
　　1.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性?
　　2.我國社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)是什么?
　　3.一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識(shí)素養(yǎng)?
　　4.我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個(gè)方面的任務(wù)?
　　
四、論述題
　　5.在我國建國后的教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識(shí)主要借助于他們自身的社會(huì)實(shí)踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā)，對(duì)這一作法進(jìn)行評(píng)述。

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